Lesebaum-Blog

Gerade für Lese-Anfänger ist es wichtig, dass sie beim Lesen Erfolg erleben und ihnen das Lesen Freude macht. Woran kann man geeignete Texte erkennen?

Peter Conrady, ehem. Professor am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Uni Dortmund und Mitglied des wissenschaftlichen Beirats der Lehrerzeitschrift “Praxis Grundschule” nennt Kriterien:
Zum Beispiel sei es wichtig, “…immer eine inhaltlich zusammenhängende Geschichte zu haben, die durch Handlungen strukturiert ist…”. Und: “Als Identifikationsfigur sollte ein Kind - etwa im Alter der Leserin oder des Lesers - zentral agieren.”

Außerdem werden eine Reihe von sprachlichen Aspekten genannt, die das Lesen und Verstehen erleichtern (z.B. klare und eindeutige Bedeutung des Textinhalts, regelhafter Satzbau, Vermeidung schwieriger Satzkonstruktionen), Aspekte der Textgliederung, der Textdarstellung und der Illustration.

Den ganzen Artikel kann man über folgenden Link beziehen: Peter Conrady: Lesespaß für Kinder. In: Praxis Grundschule 2-2010, S. 4-6.

“Die Lesehunde hören Lesebaum” lautete der Betreff einer E-Mail, die ich kürzlich aus München erhielt. Frau Kimberly Ann Grobholz, die mit ihrem Hund Tammy bei LeseHund München aktiv ist, hatte nämlich erstmals in ihren ehrenamtlichen Leseförder-Stunden Lesebaum-Bücher ausprobiert. Sie war so zufrieden und begeistert, dass sie mir gleich berichtete, wie gut die Kinder mit den Büchern zurechtkämen und wie viel Spaß sie an den Geschichten hätten. Das freut mich natürlich sehr!

Gerade für die ehrenamtliche Leseförderung ist es ausgesprochen praktisch, dass der Lesebaum ein so systematisch aufgebautes Leselern-Buchprogramm ist. Die Kinder lesen einfach alle sechs Bücher einer Reihe (= gleicher Schwierigkeitsgrad), dann machen sie mit einer Buchreihe der nächsten Lese-Ebene weiter, die einen leicht höheren Schwierigkeitsgrad hat und auch wieder sechs Bücher (auf einigen Ebenen auch 12 Bücher) zum Üben bietet. So werden die Lesefertigkeiten kontinuierlich gesteigert.

Natürlich ist dieses System auch für die Lesehelfer praktisch. Folgen Sie der Farbkodierung und lassen Sie die Kinder einfach ein Buch nach dem anderen lesen. Sie haben keine Mühe mehr damit, geeignete Bücher zu suchen und zu kombinieren, sondern können sich ganz auf die Lese-Stunden konzentrieren!

Hier gibts Tipps für die Leseförder-Arbeit mit dem Lesebaum zum Herunterladen.

Nun steht ein weiteres Lesebaum-Bilderbuchkino zur Verfügung. Es eignet sich nicht nur für den Einsatz in der Schule, sondern auch für Kindergärten.

Im praktischen A-4-Ordner finden Sie alle sechs Bücher der Buchreihe “Ebene 1+ Erste Sätze” auf Overhead-Folien. Außerdem enthält der Ordner zu jedem abgebildeten Buch eine “Ausführliche Geschichte”, die ausführlichere Textfassung zum Vorlesen.

Bilderbuchkino Ebene 1+ Erste Sätze

Wie stellt man es an, dass alle Kinder die Seiten des Lesebaum-Buchs sehen können, während sie die “Ausführliche Geschichte” vorgelesen bekommen? Bei einer kleinen Gruppe ist das kein Problem, da hat  jedes Kind oder immer zwei Kinder zusammen ein Buch zur Verfügung. Ist die Gruppe etwas größer, sitzen die Kinder im Kreis dicht um die Lehrerin herum und diese hält das Buch hoch oder zeigt es herum. Aber bei 25 Kindern ist das schwierig!

So kamen wir in der Fridtjof-Nansen-Grundschule in Hannover, mit der ich seit Jahren zusammenarbeite, auf die Idee, OHP-Folien zu erstellen und die betreffenden Buchseiten an die Wand zu projizieren. Das Lesebaum-Bilderbuchkino war geboren.

Und alle waren begeistert: Die Kinder fanden die Kino-Vorstellungen toll und die Lehrer waren begeistert, wie praktisch die OHP-Folien waren. Manchmal gingen sogar zwei Parallelklassen zusammen in den Musikraum, um eine “Kinovorstellung” zu besuchen und die beiden Lehrerinnen wechselten sich mit dem Vorlesen ab.

Mehr zum Vorlesen der “Ausführlichen Geschichte”

Eine Vorstellung des Bilderbuchkinos zum Buch "Schau mal" (Ebene 1+ Erste Sätze)

Seit Kurzem ist nun die erste Lesebaum-Buchreihe als Bilderbuchkino auch in unserem Verlagsprogramm enthalten - damit noch mehr Lehrerinnen und Lehrer dieses praktische Hilfsmittel zur Verfügung haben.

HIer geht’s zum Bilderbuchkino

Vorgestern hatte ich ein sehr interessantes Gespräch mit Frau Elke Junker, die tiergestützte Leseförderung in Schulen anbietet.

Was ist das genau?

Frau Junker arbeitet mit einer kleinen Gruppe von Kindern, mit denen sie das Lesen und Vorlesen übt. Die beiden Hunde, Lucky und Jimmy, kommen mit in die Lesegruppe und hören den Kindern beim Lesen zu. Das hilft den Kindern, sich beim Vorlesen zu entspannen und motiviert sie außergewöhnlich gut. Für alle Kinder ist es immer eine besondere Freude, den Hunden vorzulesen.

Mich freut natürlich, dass Frau Junker auch die Lesebaum-Bücher für ihre tierischen Einsätze verwendet. Besonders passend ist, dass die Lesebaum-Bücher mit Floppy ebenfalls einen lieben Hund als eine der wichtigen Figuren verwenden.

Frau Junker besucht Grund- und Förderschulen in Hannover und Umgebung.

Wer genaueres über sie und Ihre besondere Leseförderungsidee erfahren möchte, sollte einen Blick auf Ihre Homepage werfen.